自我介绍作文指导教案(系列6篇)。
每朵花都没有一样的时候，人也是一样。心得体会可以把自己当做书中的「主角」来写。小学中学阶段有一项重要的写作训练就是写心得体会，写心得体会时需要将所思所得条清缕晰地记录下来，心得体会的内容具体要怎样写呢？由此，有请你读一下以下的“自我介绍作文指导教案(系列6篇)”，请收藏并分享给你的朋友们吧！
自我介绍作文指导教案 篇1
教学目标：
1. 学生能够正确书写名字和年龄。
2. 学生能够流利地自我介绍。
3. 学生能够学会使用正确的语言进行交流。
教学内容：
1. 学习名字和年龄的书写。
2. 学习正确的自我介绍方式。
3. 学习使用正确的语言进行交流。
教学过程：
一、导入(5分钟)
1. 谈话导入：同学们，今天老师要给你们进行一次自我介绍，希望你们能给我一些时间，让我介绍一下你们。
2. 展示学生名单，教师提醒学生注意自己名字和年龄的书写。
二、学习名字和年龄的书写(15分钟)
1. 教师讲解名字和年龄的书写要求。
2. 教师示范书写。
3. 学生练习书写。
三、学习正确的自我介绍方式(20分钟)
1. 教师讲解正确的自我介绍方式。
2. 教师演示正确的自我介绍方式。
3. 学生练习自我介绍。
四、学习使用正确的语言进行交流(20分钟)
1. 教师讲解正确的语言进行交流的要求。
2. 教师示范正确的语言进行交流。
3. 学生练习使用正确的语言进行交流。
五、总结(5分钟)
1. 教师总结学习内容。
2. 提醒学生注意自我介绍的正确性。
六、作业布置(5分钟)
1. 让学生写一篇自我介绍，要求使用正确的语言进行交流。
七、结束(5分钟)
1. 教师鼓励学生积极参与课堂活动。
2. 教师提醒学生注意课堂纪律。
教学评价：
1. 学生能够正确书写名字和年龄。
2. 学生能够流利地自我介绍。
3. 学生能够学会使用正确的语言进行交流。
4. 学生能够积极参与课堂活动。
自我介绍作文指导教案 篇2
自我介绍是一种常见的社交活动，可以帮助人们更好地了解自己，增强自信心。下面是一份七年级自我介绍作文指导教案，供您参考。
教学目标：
1. 让学生学会撰写一篇自我介绍文章。
2. 帮助学生掌握自我介绍的结构和技巧。
3. 培养学生的语言表达能力和思维能力。
教学内容：
1. 自我介绍的基本要素。
2. 自我介绍的结构和技巧。
3. 自我介绍范文的欣赏和讲解。
教学过程：
一、导入(5分钟)
1. 以图片或视频的形式展示自我介绍的基本要素。
2. 让学生思考“如何在自我介绍中展现自己的优势？”
二、讲解自我介绍的基本要素(15分钟)
1. 自我介绍的基本要素包括：姓名、年龄、性别、来自哪个学校、爱好、特长等。
2. 让学生阅读一篇自我介绍范文，分析其中的特点和技巧。
3. 讲解自我介绍的结构，包括开头、正文和结尾。
4. 强调自我介绍的技巧，如使用恰当的语言、注意呼吸和姿势等。
三、练习自我介绍(20分钟)
1. 让学生写一篇自我介绍文章，注意结构和技巧。
2. 让学生相互阅读，互相评价对方的自我介绍。
3. 让学生进行自我介绍比赛，以锻炼他们的能力和表达能力。
四、总结(5分钟)
1. 让学生回顾自我介绍的基本要素和技巧。
2. 强调自我介绍的重要性，可以帮助人们更好地了解自己，增强自信心。
3. 让学生思考如何在未来的社交活动中更好地展现自己的优势。
教学评价：
1. 让学生阅读一篇自我介绍范文，分析其中的特点和技巧。
2. 让学生进行自我介绍比赛，以锻炼他们的能力和表达能力。
3. 让学生回顾自我介绍的基本要素和技巧，并给出自己的思考和建议。
自我介绍作文指导教案 篇3
上课前学生观看三五分钟《喜羊羊与灰太郎》动画片，营造活跃的课堂气氛。
（教学设计从两条主线展开：（1）写什么？从内容上指导选材（2）怎么写？抓住特点指导写法）
一、游戏导入，猜特点
1、猜谜
导语：小朋友们，今天我们要来上一堂习作课：自我介绍。上课前咱们一起来做个游戏好吗？题目叫《猜猜我是谁》
点击课件分别出示：
第一组：果敢 机智 正义感 乐观 好动 聪明
第二组：奸诈 愚蠢 笨坏蛋 我一定会回来的！
第三组：美丽 体操好手 脆弱 心灵手巧 爱心
图片揭晓答案：喜羊羊、灰太郎、美羊羊
师：为什么大家一猜就中？
生：以上词语提示了剧中人物的特点，所以一猜就中。
2、演一演
过渡：猜谜不能难不倒小朋友们，谁还会演一演
请一名学生再演一演剧中人物，再让学生猜猜他演的是谁？根据什么来猜？
学生在观察中依据表演者的语言、动作、神态等轻而易举地猜出答案。
3、小结
通过对人物的外貌、语言、动作、神态、精神品质等的描绘，可以把每个角色的特点刻画得栩栩如生！
（古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学。”无论是课前播放大家熟悉的动画片《喜羊羊与灰太郎》，还是上课伊始的猜谜游戏都充分调动学生积极性，激发他们学习的欲望，更为学生接下来的习作“抓特点”做准备。）
二、回顾画面，找特点
1、播放班级电子相册，学生回忆“口语交际”中的“自我介绍”。
2、指数名学生说说自己或同学具有什么特点？教师辅以学生点出事例加以说明。
生：照片中的陈乐很可爱，平时他是一个活泼的女孩。
师：你怎么知道她是一个活泼的女孩？
生：她每天好像都很快乐似的，整天笑口常开。
师：说得多好！谁再来举举例子说说自己或他人？
生：调皮的睿杰让我印象深刻的是午膳时老是不睡觉。
生：我喜欢运动，照片中我正在与同学滑游龙板竞技呢！
……
3、小结
一张张熟悉的面孔跃然于大屏幕，加上三年的同学相处，让我们回忆起一个个熟悉的画面（事例），我们发现每个同学各具特点，如果能够举举例子加以介绍，即使是今天才认识你的人，也会对你印象深刻。
（《语文课程标准》把“让学生有内容写”放在习作指导的首位。通过画面回顾让学生围绕特点“有话想说”正是基于这一指导思想。学生思路被打开了，习作也不再是无米之炊。）
三、范文引领，仿写法
导语：怎样才能把能突出人物特点的这个例子写生动呢？让我们一起来读读老师写的一篇范文——
1、出示范文，学生阅读。
淘气的我
我是一个“淘气包”。在家里，我常常把房间搞得一团糟，爸爸妈妈最常对我说的一句话是：“捣蛋鬼，别捣蛋！”在学校，我也是一个爱玩爱闹的“积极分子”。上课时，我常常和同桌窃窃私语，因此老师给我调了好几次座位；下课时，我总是跟班上几个男生跑得满头大汗；午膳时，我怎么也睡不着觉，因此被老师记了好几次名，后来妈妈干脆把我带回家。不知是我调皮出了名，还是长着一张明星脸让我“远近闻名”。老师曾经语重心长地对我说：“仕临要是你乖点，学习上专心点，肯定是一个‘万人迷’。”
悄悄告诉你们吧！我已经暗暗下决心：我——要——变！变成一个人见人夸的好孩子！寒假里，爸爸妈妈为了增长我的见识，带我自驾游了十七天，跨越六个省份，我爬上玉龙雪山、打雪仗……别提有多开心！可是，我也带回来很多“为什么”，比如：马儿为什么喜欢吃蚕豆？为什么我们会有高原反映？……从这学期开始我一直在寻找这一串问题的答案。老师，您发现我进步了吗？
2、分析范文，指导写作。
（1） 指导学生仿内容，感知范文结构
学生：在范文中找出写谁？他有什么特点？通过几方面介绍他的特点？
老师：一边请学生回答，一边在大屏幕上画出“卢仕临”“淘气包”“在家里、在学校”“我—要—变”等关健词句。（在家里各在学校两方面）
引出：内容真丰富，你是不是像仕临同学在家里、在学校也一个样呢？等会儿能不能也通过丰富的内容，让黄老师读你的习作就像见到本人一样？
（2） 指导学生仿形式，品评动作、语言描写
导语：“写人”要生动，就像演戏要传神一样，单纯的外貌描写是不够的，范文中如何把卢仕临淘气的特点写得活灵活现，跃然纸上？
生小组讨论
生1：作者抓住他在家里、在学校的行为表现（动作）如：“搞得一团糟、爱玩爱闹、窃窃私语、跑得满头大汗、睡不着觉”等
生2：爸爸妈妈、老师的`评价（语言）的描写，如“捣蛋鬼、万人迷”等。
……
师补充：作者还通过心理活动的描写告诉大家他今后不再那么淘气了！（只点出但不作为三年级学生习作要求）
小结：范文让小朋友们知道写自我介绍要抓住特点、围绕中心，表现特点时加上动作、语言、神态等的描写会更加生动！
（“写人”与“写事”的习作指导有所不同，“写人”就要抓住人物的动作、语言、神态……的描写才能突出人物特点，刻画人物形象。“写事”的习作指导则重在交待时间、地点、人物、事件等的谋片布局。）
四、片段习作，畅练笔
1、出示习作内容：请围绕自己的一个特点写一段话。
2、审题指导，学生当小老师提醒大家：写自己、一个特点、一段话等。
3、学生现场习作，教师巡视指导，配以轻音乐《安妮的仙境》。
（心理学研究表明，儿童的情感、想象、思维和个性对学习有着重要的影响。只有在心境良好的情况下，学生的思维才能活跃，情感才能真实，想象才能丰富，个性才能发展。伴随着轻松愉悦的音乐，陶醉于提笔书写自己的快乐之中。）
五、评改结合，有提升
1、评
（1）出示小作家评级标准，快速解读要求。
达标等级：
特级小作家：在一级的基础上，用上好词好句。
一级小作家：能围绕特点把事例讲清楚。
二级小作家：有特点，有事例。
（2）请大约2名学生读习作，其他同学根据要求进行评议，先定等级，再说依据。
学生可能评议：
生1：我觉得此文属于“一级小作家”的水平，因为他介绍自己是一个“小书虫”这个特点，能用上“每当周末我就上图书馆，常常要等到管理员催我要闭馆了，我才依依不舍地离开；每当下课时我就拿起课外书，常常到上课铃声响了，同桌才提醒我快收起书……”举的例子较清楚。
生2：我觉得此文是“二级小作家”的水平，因为他有围绕自己“爱画画”的特点，但讲的还不够具体，没有通过人物的语言、动作、神态等的描写把他的特点写具体。
生3：我觉得此文是“特级小作家”的水平，因为他写自己是一名“假小子”能通过自己的穿着（外貌）、平时的行为（动作）、及说话（语言）大大咧咧的种种表现写出来，还用上“虚张声势”“镇压”“不以为然”“小菜一碟”“我就是这样一个名符其实的‘假小子’。”等好词好句。
2、改
（1）出示修改符号，快速解读
以校名为例，例举几种常见错误，让学生认识“删、替、增、调”四种常见修改符号。
（3） 学生根据提示可自改，也可选择交换改。
学生会对自己会他人的习作进行修改，如：用上“等”还用上“……”就可以用“删”的修改符号。
如：“长长”要改成“常常”就可以用“替”的修改符号。
如：“妈妈说”要补充“妈妈面带微笑地说”就可以用“增”的修改符号。
如：“同学们心目中的小作家是我”可以用“调”的修改符号改成“我是同学们心目中的小作家”。
如：“这本书我以一目十行的速度看完了”改成“我以一目十行的速度看完本书。”可以用“调”的修改符号。
3、总结
世界上没有两片完全相同的树叶，当然更没有完全一样的人，可以说每个人都是独一无二的，希望每个同学的自我介绍也是别具特色的。好文章是改出来的，正如玉不琢不成器一样，希望同学们回家能再仔细推敲，争取每个同学的习作都能登上“特级小作家”！
（《语文课程标准》指出：“习作后的指导，重在鼓励、欣赏，引导学生自我修改和互相修改。”设计“小作家”评选依据与“小老师”修改方法的环节目的也是基于这点。）
附板书：
习作：自我介绍
特点→ 具体→ 动作
→ 语言
→神态
自我介绍作文指导教案 篇4
教学目标：
1. 了解七年级自我介绍的重要性和格式要求。
2. 让学生通过实践，掌握自我介绍的表达方式和技巧。
3. 培养学生的自信心和表达能力。
教学内容：
1. 自我介绍的重要性和格式要求。
2. 自我介绍的表达方式和技巧。
3. 实践操作，让学生进行自我介绍。
教学过程：
Step 1：导入
通过图片或视频等多媒体形式，让学生了解自我介绍的重要性和格式要求。
Step 2：讲解
让学生了解自我介绍的表达方式和技巧，并讲解一些常见的自我介绍格式。
Step 3：实践
让学生在课堂上进行自我介绍，并给出一些指导建议，让学生在实践中掌握自我介绍的表达方式和技巧。
Step 4：评价
让学生对自己的自我介绍进行评价，并通过问答等互动方式，让学生更好地了解自我介绍的重要性和格式要求。
Step 5：总结
总结本节课所学内容，并让学生带回家，让他们自己进行自我介绍练习，不断提高自己的表达能力。
教学评价：
通过课堂表现和自我介绍练习，对学生的表现进行评价。
自我介绍作文指导教案 篇5
教案主题：七年级自我介绍
目标学生：七年级全体学生
教学内容：自我介绍范文、自我介绍的基本步骤、如何组织语言、如何表现自己的特长等
教学过程：
第一步：导入
通过图片、视频等形式展示自我介绍的重要性，让学生认识到自我介绍对自己的成长和发展的重要性，引出本节课的主题。
第二步：学习自我介绍范文
阅读学生提供的自我介绍范文，让学生了解自我介绍的基本步骤、如何组织语言、如何表现自己的特长等，并给出一些指导。
第三步：实践练习
让学生进行自我介绍练习，根据学生的回答，给予适当的评价和指导，帮助学生更好地组织语言、表现自己的特长。
第四步：总结
让学生总结自我介绍的内容，并给出一些建议，让学生在以后的学习和生活中更好地进行自我介绍。
教学评价：
通过课堂练习和作业评价学生对自我介绍的表现，并给予适当的指导和评价。
自我介绍作文指导教案 篇6
教学目标：
1. 让学生学会写一个自我介绍，能够介绍自己的姓名、年龄、来自哪里、喜欢做的事情、擅长的事情等。
2. 让学生学会如何组织语言，能够用流畅的语言来表达自己的自我介绍。
3. 让学生学会如何展示自己的特长，能够用特长来吸引别人的注意。
教学准备：
1. 课件，包括自我介绍的内容、注意事项等。
2. 学生名单，准备一些学生做示范。
教学过程：
一、导入新课
1. 问学生：“同学们，你们知道自我介绍怎么写吗？”
2. 让学生写一篇自我介绍，然后展示给学生看。
二、教学自我介绍的内容
1. 让学生写一个自我介绍，包括姓名、年龄、来自哪里、喜欢做的事情、擅长的事情等。
2. 让学生读一读自己的自我介绍，然后让学生相互讨论，看看他们的自我介绍有什么区别。
三、教学如何组织语言
1. 让学生读一读自己的自我介绍，然后让学生相互讨论，看看他们的自我介绍有什么区别。
2. 问学生：“同学们，你们的自我介绍都有些什么特点呢？”
3. 让学生相互讨论，看看他们的自我介绍有什么区别。
4. 让学生写一个自我介绍，然后让学生相互讨论，看看他们的自我介绍有什么区别。
5. 让学生展示自己的自我介绍，让学生相互讨论，看看他们的自我介绍有什么区别。
四、教学如何展示自己的特长
1. 问学生：“同学们，你们有什么特长呢？”
2. 让学生相互讨论，看看他们的特长是什么。
3. 让学生写一个自我介绍，然后让学生相互讨论，看看他们的自我介绍中能否突出自己的特长。
4. 让学生展示自己的自我介绍，让学生相互讨论，看看他们的自我介绍中能否突出自己的特长。
五、总结
1. 问学生：“同学们，你们觉得自己的自我介绍还有哪些不足之处呢？”
2. 让学生相互讨论，看看他们的自我介绍中能否改进不足之处。
3. 让学生写一个自我介绍，然后让学生相互讨论，看看他们的自我介绍中能否改进不足之处。
4. 让学生展示自己的自我介绍，让学生相互讨论，看看他们的自我介绍中能否改进不足之处。
